【pg電子官方網站】從破題體教融合到區域“大共享”，天府新區“共享模式”全國分享

從全國首創體育教師共享中心，大共享到全面升級為教師共享中心；從體育教師師資共享，從破到國防、題體天府pg電子官方網站勞動、教融科創、區域全國心理健康的新區等多領域專業人才資源共享；從單一學校課程，到校內外多元課程資源貫通共享；從區內資源共享到跨區域資源共享……近年來，共享四川天府新區以“共享模式”進行全域優質教育資源的模式配置，全面構建起專業化、分享多樣化、大共享現代化的從破創新共享教育融合體系。

9月25日，題體天府在由中國教育學會和四川天府新區管理委員會共同舉辦的教融“共享?共創?共贏”首屆國家級新區教育創新發展學術年會上，四川天府新區教育科學研究院黨支部書記、區域全國四川天府新區教師共享中心主任黎波，新區就天府新區這一“共享模式”的經驗做法，向全國與會者進行了交流分享。

以“共享”為底色

破題體教融合，搭建“雙向互需”

如果說，pg電子官方網站運動員退役后再就業是困擾體育事業持續健康發展的難題，那么中小學體育專業師資不足則是教育所面臨的困惑。

事實上，除了上述存在的問題外，在過去一段時間里，中小學所表現出的輕體育、輕藝術教育、“唯分數”論情況比較突出，包括小胖墩、小眼鏡、跑不動、跳不遠等現象在青少年中較為普遍，且學校體育開設項目單一。

基于此，2021年7月，四川天府新區以省級教育綜合改革試驗區為背景，開啟一場聲勢浩大的改革，在全國率先設立體育教師共享中心。以“共享”為底色，探索“體教融合”新模式，廣納退役世界冠軍、退役運動員、教練和體育教師到天府新區體育教師共享中心，通過全區“排課走?！狈绞?，到中小學擔任體育教師，一舉破解“退役運動員就業”和“專業師資不足”兩大難題。

據了解，對于持有教師資格證的體育運動員，天府新區會按照每天一節體育課的規定進行排課走校，如果只持有專業證書，那么這些體育共享教師可通借助課后服務平臺，為學生進行授課，但不論哪一種方式，這些入駐體育教師共享中心的老師，他們不屬于任何一所學校，但屬于每一個天府新區的孩子，這便是“共享”核心理念的所在。

這場大刀闊斧的改革，引發廣泛關注。2022年1月，中央電視臺《焦點訪談》欄目也將鏡頭對準了四川天府新區的體教融合改革，并予以高度評價：從賽場到操場，這不僅僅是搭建了一座人才流動的橋梁，更是中國教育改革春天里的一場及時雨，“是一個共贏的選擇”。

以體育為起點

實現更多學科和資源的“大共享”

如何打破場域的局限，做到更大范圍、更全周期的共享？經過一年多的探索實踐，體育教師共享中心模式就已基本成熟，于是，體育教師共享中心開始逐步向國防、勞動、科創、心理健康等領域延伸。2022年11月，體育教師共享中心升級為天府教師共享中心，從體育共享到多領域共享，從教師共享到資源共享，從而實現了更多學科和資源的“大共享”。

那么，落實到操作層面，“大共享”具體是如何實現的？據了解，一是采取“共享中心招引、教育集團聘請、學校特色吸納”等方式，廣納奧運冠軍、退役軍人、退役運動員、“天府工匠”等專業人才，實行共享師資“先入駐、再培訓、后上崗”，推行區域排課走校。

二是對承擔國家課程教學的共享教師，實行中心管人員總量、動態崗位和人員薪酬，學校按崗選人、使用評價。針對課后延時和周末托管，由共享中心制定校外培訓機構遴選管理辦法，規范體育、藝術、科創、勞動、國防等校外機構入駐，并推動共享教師“進學校、進家庭、進社區、進單位”等。

三是構建豐富多樣的課后延時服務、周末節假日課程，實行“一生一課表”，促進素質教育。同時，天府新區還整合了校內外體育場館、科研設施、紅色基地等資源，構建班級、校級、集團、區級“四級”體育競賽、藝術展演體系，并與市區共建體育項目重點基地班，組建曲棍球、賽艇等20支區隊，打通體育競技“苗子”對口升學通道。

華中附小開展國防教育（資料圖）

四是全方位構建教育供給側和需求側“雙向聯動”、公益性服務和市場化運營“雙軌運行”的教育共享新路徑?！按送?，教師共享中心同步還探索了市場化運營模式，推動成都天投集團與成都傳媒集團合作，用平臺服務收益反哺教育。

共享模式融合數字技術

創造教育數字生命體

從成立之初到現在，天府新區在“共享”模式改革路上的探索已兩年有余。

截至目前，共享中心廣納奧運（世界）冠軍50名，科創專家13名，心理專家109名，藝術專家64名，并選培92名共享體育教師，130余名國防教育輔導員，累計授課7萬余節。

在這個過程中，天府新區課程服務體系也取得新拓展，建成“1+2+N”即基礎課程+藝體課程+其它素質課程的訂單式課后延時服務體系，開設600余門共享課程，遴選400余家校外培訓機構規范入駐，義務段校外學科類培訓機構壓減率100%。另一組數據顯示，當前全區中小學生體質優良率從2020年的55.25%提升到2021年的64.1%。

當下，共享中心正在打造以多元智能為導向的校內外統一評價體系，把學生的學科能力和生活實踐進行數據化分析和可視化鏈接，為每一個學生提供適切的教育資源匹配，助力區域學生多元化發展。

不僅如此，共享中心還將以數字賦能驅動共享教育改革創新，探索搭建EOD數字共享平臺，將學生成長孿生記錄搬到數字空間，集成教學評一體化課程設計、學生綜合評價、區域教育大數據等多項功能，創造出涵蓋個體、學校、區域的教育數字生命體。在未來，EOD數字共享平臺甚至可以成為個體終生成長規劃、學校教育發展和區域教育管理的重要決策參考，而這一全新的探索，也為后續行政與市場的靈活互動、協同育人提供了模式參考，為教育公益與市場運營找尋平衡支點提供了案例模板。

紅星新聞記者 許雯