【pg電子官方網站】小學生腦洞太大，把看圖寫話寫成“恐懼故事”，教師直呼誰懂啊

語文學習不應該局限于課堂上，恐懼故事日子也是小學寫話寫成語文學習的場所。引導學生直面精彩紛呈的生腦pg電子官方網站日子，展開五光十色的洞太大把懂語文實踐活動，才能讓把語文學好?？磮D

小學生想象力豐厚，教師常常把日子中的直呼“感悟”，運用到學習中去，恐懼故事讓教師和家長著實頭疼。小學寫話寫成關于腦洞比較大的生腦小學生，語文成為他們發揮想象力的洞太大把懂當地。為了訓練小學生的看圖語文能力，教師會使用“看圖寫話”、教師pg電子官方網站作文和日記等標題，直呼讓學生縱情發揮，恐懼故事一方面激起學生的想象力，還能訓練小學生的邏輯思想能力和想象力。

小學生腦洞太大，把看圖寫話寫成“恐懼故事”。

但是，小學生總能呈現讓教師出人意料的行為，寫看圖說話的時分完全不按套路出牌，天馬行空的想象力讓教師哭笑不得，小學生不僅能吐槽家長，乃至還寫成“恐懼故事”。

應該是一幅小朋友一同勞作掃樹葉的圖像，成果這位小朋友居然寫成是運送爸爸的尸身，教師看到脊背發涼，讓小學生把作業拿回家給家長看，爸爸看到氣的直跺腳，又不叱罵學生，不知道小學生是不是懸疑劇看多了，常常把看圖寫話寫的很“恐懼”。

還有一個小學生答題的時分聯想到童話故事里邊一個片段，圖片上分明是小女子興致勃勃的給白叟遞蘋果，成果在小學生筆下給的是“毒蘋果”。教師看完后怕，不知道小學生的家庭環境怎么，為何會聯想到這樣的畫面，家長自我檢討下家長教育方法。

原本看圖寫話是開辟小學生的邏輯思想，沒想到小學生的想象力一發不可收拾，答案永久讓教師想不到，命題的時分也想不到小學生還有寫出這樣的答案。還有一位小學生把爸爸給女兒量身高的畫面，寫成了“恐懼版別”。

膽子小的教師看到這些答案，直呼誰懂啊，給小學生修改看圖寫話標題，被嚇的提心吊膽。當然，小學生更多是心愛的一面，這位小學生跟教師表明對同桌的喜歡，“我和我的同桌在灌溉愛情的花朵”，好讓教師祝愿他們，給個100分。教師笑不活了，明火執仗的要分數，教師給出評語“門都沒有”，估量小學生要換同桌了。

小學生的主意很簡單，僅僅把日子中的所聽所見，寫成看圖寫話的答案，家長和教師不要嚴厲責怪小學生，能將一件事情有邏輯的表達出來，闡明這個標題的訓練意圖達到了。。至于寫的內容，教師和家長能夠進行必定引導。

教育小學生，不要用大人的思想看待問題，要多考慮小學生的精神國際，了解他們思想，做到“對癥下藥”，不要用太多條條框框約束學生的生長。

小學生的生長，家長教育很重要。

當學生常常把看圖寫話寫成“恐懼故事”，教師和家長要用正確的方法引導，尤其是家長，不要認為教育都是教師的職責，家長教育也很重要。

家長能夠跟學生交流，了解學生為什么這樣寫，心中所想。若是家長發現學生的確思想有過錯，能夠及時幫學生改正，向學生傳達正確思想。小學生僅僅無心的，家長就沒有必要過分嚴厲。

家長要多鼓舞小學生英勇表達，一起也要一馬當先，家長常常成為小學生筆下的資料，這也是學生仿照家長的進程。家長要在學生展示活躍正能量的一面，培育學生建立正確的三觀，在學生的生長進程中，三觀、思想和本質等歸納素質，比學習成績更為重要。

小學生看圖寫話，沒有固定的正確答案，教師和家長也不要太刻板，看到比較古怪的答案，以教育引導為主，協助學生正確認識國際，培育學生的思想，讓小學生在高興的學習氣氛中生長。

今天論題：你還看過哪里些難忘的小學生看圖寫話的答案？

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