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孩子馬上期末考試了，千萬去旅您可千萬別對孩子說：“考得好，別對寒假帶你去旅行！孩說好寒”

類似的假帶實物獎勵背后，暗藏著負面影響，千萬去旅可能會拖累孩子的別對考試成績。

為啥不能這樣說

1、壓力驟增

您可能想不到，假帶實物激勵越是千萬去旅孩子心心念念想要的，給孩子帶來的別對壓力就會越大。

這是孩說好寒因為，考得好的假帶標準太模糊了，家長的千萬去旅期望不可能只是進步一兩分，高要求會令孩子誠惶誠恐，別對就怕自己考不好，孩說好寒從而得不到獎勵。

心理學家羅伯特·耶基斯和多德森的“倒U型假說”指出，適度的壓力能提升表現，但過度壓力則會適得其反。

孩子壓力太大，考試就會表現失常，而且高壓力也會導致孩子焦慮、緊張，甚至產生逃避心理，影響學習主動性。

2、否定過程價值

教育的本質，在于培養孩子全面發展，而不僅僅是追求分數的高低。

將旅行或實物獎勵，與期末考成績掛鉤，是“唯分數論”的表現。

家長和孩子本身，都會因此而忽視：學習過程中的樂趣和努力。

只要分數高，一家人就笑逐顏開，只要分數低，全家就圍繞著低氣壓。

長此以往，孩子只拿分數來評判自己，不但會失去對學習的真正熱愛，也很難全面了解自己，很難形成健康的自我認知。

3、忽略其他成長

每個孩子都有屬于他自己，獨特的成長節奏和優勢領域。

僅僅關注期末考成績，會忽略孩子在藝術、體育、社交等方面的努力和成就，不利于孩子多元智能的發展。

單一的評價標準，會損害孩子的自尊心和自信心，一旦沒考好，對孩子來講就是“天塌了”一樣的事情。

應該怎么說

那想要激勵孩子，應該怎么說呢？

記住要獎勵過程，而不是結果，比如：“這個月你主動落實了復習計劃，再努力幾天，等考完試，媽媽帶你去郊游，獎勵你的自律和堅持！”

要獎勵努力，讓失敗轉化為動力，比如孩子自己覺得沒考好，您可以說：“無論成績怎么樣，總復習階段你的學習狀態，我們都看在眼里，你很努力，不怕難題，勇于挑戰的精神是值得鼓勵的。作為獎勵，我們可以策劃一次登山活動，希望你繼續直面挑戰，克服更多困難?！?/p>

總之，作為家長，一定要注意我們的語言，同樣的意思，用不同的話術表達出來，效果可能截然不同。

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