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三張名片

教育是培育生命的事業。

當孩子走進校園，竇桂點反開始他一天生命的梅學名片體驗的時候，朋友們，清華你說教育給他的校長校張是快樂，是竇桂點反痛苦？惠特曼說，一個孩子向最初的梅學名片地方走去，那最初的清華，便會成為孩子生命的校長校張一部分。

從這個意義上說，竇桂點反做小學老師是梅學名片多么有責任感、使命感、清華神圣感。校長校張但同時我們也深深地體會到身上所承載的竇桂點反巨大的壓力。我們清華附小有這樣一句話∶微笑，感謝，贊美。微笑、感謝、贊美這三個詞就構成了清華附小的三張名片。這是我們清華附小全體老師踐行的三張名片。

圍繞三張名片，講三個故事。

1

第一個是關于微笑的故事。

說起微笑，大家一猜，一看：嗬，這就是一個表情嘛。對，是很簡單的一個表情。但這個表情里，蘊含著問候，友好，關照，期待。每天早晨，當看到一張張燦爛的笑臉撲來的時候，我所有的疲倦都忘掉了。美好的一天就這樣開始了。

你要問我：到底教育讓你得到了什么？那一定是我得到了太多太多。我越來越喜歡做小學老師。我在校園里總是在微笑。有的時候這個微笑帶給你的那些感應真的不一樣，有一種化學作用，會讓你心里非常非常舒服。所以每天早晨，我接受孩子們的微笑同時，我也給他們一個微笑，他們還會評價我的微笑呢。

我的辦公室珍藏有學生送我的小小賀卡。其中二年級一班的林亭諭同學寫道：“竇校長，您是清華園里笑容最燦爛的老師，我們都愛您。我會更加愛學習遵守紀律的?！?/p>

其實要知道，這個小朋友在出生的時候患有先天性白內障，眼睛只能看一米的距離。當時她在一年級一班，我了解到這個情況，每次她來上學的時候，我必須要跑到她面前，我把我帶表情的臉夸張地表現給她看，從此她記住了我的笑容。

一年以后，她的眼睛到了適合手術的時候，她做完手術后回到學校，才看到了一個完整的我和完整的校園。她非常喜歡自己的學校。別人問她：“你的學校生活給你留下印象最深的是什么呢？”她回答道：“是竇校長的微笑?！彼涀×宋业奈⑿?。所以，在二年級時的教師節，她用歪歪扭扭的字給我寫了一張賀卡。

2

第二張名片是感謝。

如果我們用微笑的表情做簡單的踐行的話，那么就是第二張名片感謝。感謝只是口頭的謝謝嗎？不！清華附小把感謝這個詞凝聚到一個動作里，就是鞠躬。

這里我再講一個故事，就是我和現在已經上清華附中的彭亦成的故事。我在做副校長的時候，去他所在的班級聽課。那是一節數學課，內容是估算。老師出了一道蠻有意思的題：已知“鳥巢”（國家體育場）的面積，然后讓學生估算，“鳥巢”的面積相當于多少個清華附小的面積。這時，最后一排一個男同學喊了一句：“50個！”——他頭也不抬。

老師說了幾句話：“每次都是你！從來不舉手就發言。你等別人說完了你再說行不行？”當時我以為他說錯了。沒想到，一分半鐘左右，所有學生都說50個。

其實這個學生的名字以前我似乎聽說過，沒往心里去，也沒記住。因為原來他的班主任說過這個孩子，他從來不跟集體一起，就自顧自玩兒，他自己有獨立的世界。

元旦的時候，我們學校班子成員、老師們要到班級去看望孩子們。學生們給了我太多的糖果，到了他們班，我把所有的糖果給了他。我說，我把所有的禮物都給你，是因為上一次我聽課，你給了我如此的驚喜！我非常地感謝你。也希望你以后給我們創造更多的驚喜。他記住了。這件事情就此告一段落。

但有一次，來自馬來西亞的曾桂安校長到清華附小講賞識教育。曾校長有個建議：同學們，你們覺得哪一個人最賞識你，你就給他寫封信表達一下。彭亦成回到班級拿起筆給我寫了一封信：“竇校長，我認為您很會賞識人。那次我算出了鳥巢面積是清華附小面積的多少倍，其實沒什么，可您卻表揚了我好久。真是謝謝您！”

我以最快的速度拿起筆來，給他寫了一封回信，內容為：我感謝你，是因為我在你身上發現，每個學生都不一樣。就這樣，我倆建立了彼此的友誼。

九月的教師節，彭亦成來看我，一進屋子，做了一個特別大的動作：鞠躬。他把身體躬得特別特別低，鞠著躬，他不起來，一直到我走到他跟前把他扶起來，然后他說了一句：“竇老師，我來看你了。我感謝你！”我也給他還了一個鞠躬禮。我們倆彼此鞠躬，然后我們擁抱。這個鏡頭會留在我心頭一輩子。

其實大家知道，做校長很難和孩子們有這種感情的。我做了16年班主任，我的學生有畢業于清華的，北大的，也有在國外求學的，我愛他們！我們是在一天天的日子中磨出來的。所以，彭亦成的故事讓我懂得一個道理：感謝的最重要的一個標志不是在嘴上的謝謝，而是你能把頭低下來。把頭低下來是教育者的愛要由心而生，是要把教師的師道尊嚴低下來。

3

最后一張名片是贊美。

在我看來，贊美是現在我國特別需要的一種正能量，所以我們清華附小最重要的一個標志是請我們的老師、同學們，特別是老師，豎起你的大拇指。

我們清華附小今年六一送給每個兒童的禮物之一，就是一個素色的手提袋，讓兒童去手繪，去創造。六一之后的早晨，小朋友們就陸陸續續地提著他們漂亮的手提袋來到了學校。那一天，我來到了二年級四班，因為他們把創作的各種手提袋都掛在欄桿上展示。

孩子們正在吃飯，我進去后，兩個大拇指豎起來，說：“哇！二年四班，非同一般！二年四班你們太了不起了！我像你們這么大的時候，從來不懂得去創作。你們每個人的作品，都是這個這個這個！”——我來回豎著大拇指。

第二天，我收到了一個很漂亮的手提袋。一面是全班孩子的簽名，正面畫的是我，長頭發大眼睛，畫得真漂亮！而且還寫了一句話：猜猜我們多愛您！這其實是一本書的名字，孩子們用這句話為我做了一個這樣的私人訂制。

親愛的老師們，這就是大拇指贊美的力量。你這樣不斷地贊美他，他就增強了那份自信，那種自信向上的力量就不斷地戰勝那些自卑。兒童，是需要贊美才能成長起來的!

十點反思

教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的重要標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。

教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷反思，教師要學會在言語和行動中思考，在反思和批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。

我愿把自己一路走來的反思提出來，與廣大教師共勉。

1

激情不老

這應該成為為師品格的重要追求。馬克思說，“激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量?！敝灰?，激情就在。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長、環境的改變、地位的升降而改變。

2

讀書一生

好教師的知識結構應當由三部分組成，即精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。古典文學修養和哲學修養的不足，決定了我要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取。

3

寧靜致遠

一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。教師很苦、很累，比如各類名目繁多的學歷進修，課改通識培訓，市級、省級甚至國家級的教學比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間已被剝奪殆盡——整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒時間讀。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后遺癥”。

因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化、細化，創造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境并置身其中，朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。

4

以寫促思

寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智的我的批判，讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。

5

慎獨養身

個人獨處，他人不知，能嚴格按照慎獨去做，沒有其他雜念，實實在在按照道德準則去做。面對榮譽，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進的力量。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝利?？梢哉f，慎獨是最好的善待自己。

6

伸展個性

教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自己成長的最大敵人?！蔼毩⒅枷?，自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。我想對自己說的是，“人云亦云”的盡量不云，“老生常談”的盡量不談，要學會獨立思考，而不是跟著“風”跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

7

愛在細節

教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心?！半S風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生，要學會做雪中送炭的人，更要成為學生在困難和痛苦中及時送去精神安慰的人。

8

海納百川

無論是現在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其是那些老教師——敬業、博學、鉆研、激情、嚴謹、刻苦等教育傳家寶，已經成為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。

9

合作同進

如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。

你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，一定要依靠環境和伙伴的合作——學會溝通，學會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。

10

海星角色

教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變。創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創性不會很好地保存下來并取得快速發展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應當永遠把自己定位為教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態。

一路走來，感慨良多?！拔衣牭綍r光的鐘聲，告訴我已經長大了?！边@是和學生在畢業典禮上唱的歌。那鐘聲是在告訴學生告別童年，長大成為少年、青年。雖然從教多年，但前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學生的生命奠基，仍需要同志的關懷，專家的引領——而這將是我前進的動力。

作者丨竇桂梅（清華大學附屬小學）

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨綜合自《回到教育原點》一書，轉自公眾號“北師大基礎教育教材”。

編輯丨智庫君

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我們在一起，可以成為改變的力量！

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